湖北省工業(yè)建筑學(xué)校    李濤

【摘要】 在教學(xué)過程中能夠?qū)⒏鱾€(gè)知識點(diǎn)像糖葫蘆一樣串起來，將各門專業(yè)課程很好的結(jié)合在一起，隨著專業(yè)知識的層層遞進(jìn)，每門課程的實(shí)訓(xùn)成果不斷地積累，讓我們的學(xué)生對所需的知識能夠融會貫通，學(xué)以致用，這種實(shí)訓(xùn)成果不斷積累的方法稱為成果積累法。

【關(guān)鍵詞】成果積累 移交

 由于近幾年我國建筑行業(yè)的快速發(fā)展，技術(shù)的不斷革新，建筑市場對于專業(yè)人才的技能要求也越來越高。傳統(tǒng)的課程安排和專業(yè)內(nèi)容已無法滿足市場的要求，因此，職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置及專業(yè)內(nèi)容極需調(diào)整。改革的第一步應(yīng)該是更新教材，針對目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)情況，課程設(shè)置上刪除部分基礎(chǔ)課程（例如語文、英語）；對于難度較大的部分專業(yè)基礎(chǔ)課程只需介紹一些基本原理和一些簡單的計(jì)算方法（例如《建筑力學(xué)》和《建筑結(jié)構(gòu)》可以合為一本教材）；對于重要的專業(yè)課程可增加一些目前較為先進(jìn)的專業(yè)知識，同時(shí)也加大專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)。大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校專業(yè)課的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)都是獨(dú)立的，而且學(xué)生在畢業(yè)之前很少會進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，因而專業(yè)課程之間的聯(lián)系和專業(yè)知識在實(shí)踐中的應(yīng)用都無法讓學(xué)生們很好的掌握，致使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)完一門丟一門，學(xué)過的知識不知怎樣用，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)效果自然就會差。如果我們的老師在教學(xué)過程中能夠?qū)⒏鱾€(gè)知識點(diǎn)像糖葫蘆一樣串起來，將各門專業(yè)課程很好的結(jié)合在一起，隨著專業(yè)知識的層層遞進(jìn)，每門課程的實(shí)訓(xùn)成果不斷地積累，讓我們的學(xué)生對所需的知識能夠融會貫通，學(xué)以致用，這種實(shí)訓(xùn)成果不斷積累的方法稱為成果積累法。

建筑專業(yè)的職業(yè)學(xué)校第一學(xué)期通常會開設(shè)《建筑材料》和《房屋建筑學(xué)》這兩門課程，結(jié)合這兩門課程的專業(yè)知識我們要求學(xué)生在本學(xué)期末能夠完成簡單的二~三層小樓的建筑設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)中要明確房屋的結(jié)構(gòu)類型、使用的材料、級別以及建筑的朝向、房間的開間進(jìn)深尺寸、門窗設(shè)置的位置等內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案經(jīng)老師審核通過后裝入學(xué)生成績檔案袋，并移交給后續(xù)教學(xué)的任課老師，同時(shí)該實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的評定成績將作為該課程期末考試成績的一部分。第二學(xué)期開設(shè)《建筑制圖》，任課老師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)就是在學(xué)生設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上，利用專業(yè)的制圖知識讓設(shè)計(jì)方案變成正規(guī)的建筑施工圖。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在線型、繪制要求、節(jié)點(diǎn)詳圖的處理以及建筑平面圖、立面圖、剖面圖的繪制?？己送ㄟ^后將學(xué)生們完成的圖紙裝入檔案袋，評定實(shí)訓(xùn)成績，并移交給后續(xù)的任課老師。第三學(xué)期會開設(shè)《建筑力學(xué)》和《建筑結(jié)構(gòu)》，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在圖紙中主要受力構(gòu)件的荷載統(tǒng)計(jì)→內(nèi)力計(jì)算→配置鋼筋的環(huán)節(jié)上。讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)能夠獨(dú)立完成各自設(shè)計(jì)圖紙中梁、板、柱、基礎(chǔ)的鋼筋計(jì)算和配置，并且完成結(jié)構(gòu)施工圖的繪制。至此一套完整的施工圖就完成了，老師審核評分后移交。第四學(xué)期開設(shè)《建筑施工》和《建筑工程概預(yù)算》課程，要求學(xué)生們根據(jù)各自的圖紙完成一套施工組織設(shè)計(jì)，包括施工方案、施工工藝、進(jìn)度計(jì)劃、技術(shù)措施等內(nèi)容；還需完成一套預(yù)算大作業(yè)，包括各分部分項(xiàng)工程的計(jì)量與計(jì)價(jià)，各單位工程的工程造價(jià)等。至此全套成果積累法的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)宣告結(jié)束。

成果積累法自始至終一環(huán)連著一環(huán)，學(xué)生在每個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確，同時(shí)面對不斷完善的作品也能讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，進(jìn)而大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師的教學(xué)不再局限于書本了，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題為主的教學(xué)方式。老師與學(xué)生的交流時(shí)間多了，學(xué)生動手的時(shí)間也多了，這種成果積累法的實(shí)訓(xùn)教學(xué)讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到了加強(qiáng)，也將能更好地適應(yīng)建筑市場對專業(yè)人才的需求。